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皮格馬利翁效應啟示:運用積極暗示的力量幫助孩子成長

更新日期:2022-03-31 13:47:41  來源:

導讀  在古希臘神話中,塞浦路斯的國王皮格馬利翁性情孤僻,不近女色。他最大的愛好是雕刻,且技藝精湛。有一天,他用自己的雙手雕刻出了他心目中的完美女性形象。他對著自己的作品心...

  在古希臘神話中,塞浦路斯的國王皮格馬利翁性情孤僻,不近女色。他最大的愛好是雕刻,且技藝精湛。有一天,他用自己的雙手雕刻出了他心目中的完美女性形象。他對著自己的作品心生愛慕,苦苦祈求愛神阿芙洛狄特賦予雕像以生命。

  在他日復一日的堅持下,愛神最終被他的真摯情感打動,真的讓這尊雕像活了起來。皮格馬利翁給她取名為加拉特亞,并和她結為夫妻。

  受這個神話故事的啟發,美國著名的心理學家羅森塔爾進行了一個舉世聞名的實驗:他走進一所學校,對學校負責人和老師宣傳,他要對全校的學生做一次測驗,從中選拔出最有潛力的學生。

  測試結束后,他把一份名單交給老師并告訴他們,名單上是他根據測試結果篩選的最有發展前途的學生。他還叮囑老師們一定要對名單進行保密,以免影響測驗結果和學生的發展。

  8個月過去了,羅森塔爾回到這個學校進行回訪。他驚喜地發現,凡是名單上的學生,在這段時間里成績進步都很顯著,其他方面的表現也不錯。

  這就是羅森塔爾效應的體現,羅森塔爾在老師心目中是權威人物,他說的話能夠讓人信服。盡管羅森塔爾要求老師保密,但是老師會無意中通過情緒、語言和一些行為給學生帶來積極的暗示。這些暗示能讓學生感受到老師的贊賞和期待,學生也因此變得更加自信,更愿意付出努力,表現也會更好。

  由此,我們可以看出,積極的暗示確實可以給人帶來成長的力量。這主要是因為人們在決策和行動的時候,會在無意識中受到周圍環境的影響。當我們對一個人傳遞積極的期望,就會促使他進步。反之,消極的暗示很可能會讓對方放棄努力,自尊和自信都會受到傷害。

  很多學生在學校里的表現都符合這個理論。如果一個學生很受老師的關注或喜愛,他就更愿意努力學習,取得進步,而被忽視的學生卻容易喪失學習的動力。

  有一個女孩子因為成績、性格、相貌各方面都表現平平,又坐在教室的角落,顯得特別不起眼。偶爾請假沒去上學,老師也沒有發現班級少了人,舉辦集體活動時她也被遺忘過。一天,班里來了一位實習老師,這位女生發現老師上課時總是沖著她微笑,還點名讓她回答問題。

  女孩子開始發奮努力,成績越來越好,性格越來越開朗,讓曾經的老師和同學都吃驚不已。多年以后,女孩子考上了名牌大學,她專門寫信感謝當年的那位實習老師。她認為,如果不是老師的關注,她可能會一直平庸下去。

  對于孩子來講,他們的自我意識還在形成當中,人格還不太完善,更容易受到暗示的影響。所以,不管是老師還是家長,都可以積極運用暗示的力量來幫助孩子更好地成長和進步。如果能夠做到幾個要點,效果會更好。

  首先,暗示最好來自權威人士。對孩子來說,學校的老師、他們喜歡或崇敬的長輩、偶像等這些人物在他們心目當中威信較高,他們傳達出的暗示也更能影響到孩子。

  其次,要注意給到孩子及時的反饋。孩子經過自己的努力,成績取得了進步,當他聽到“我就知道,你一定會進步的”之類的話語時,會更加有信心。

  然后,要學會放大孩子的優點。盡管給了孩子積極的期待,但是因為各種因素,孩子可能無法很快做出我們想要的行為或得到想要的結果。此時,我們要善于發現孩子身上的閃光點,并適當放大。

  比如,孩子努力了一段時間沒有取得成績上的進步,我們可以說“你的字體是我見過最工整的,你的書面是我見過最整潔的,你是我見過的最能坐得住的孩子”等等。經常被這樣贊賞,孩子不努力都不好意思呢。

  最后要注意,暗示也好,夸獎也好,一定要真誠而具體。如果讓孩子感覺到對他的情感和話語是虛偽的,他一定會難過、失望、憤怒,甚至故意和你對著干。

 

  本文由“郭利方心理工作室”原創,歡迎關注、點贊、評論,文章謝絕轉載。

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